Ikkinchi til fonologiyasi - Second-language phonology

The fonologiya ning ikkinchi tillar dan farq qiladi fonologiya ning birinchi tillar turli yo'llar bilan. Farqlar umumiy xususiyatlaridan kelib chiqqan deb hisoblanadi ikkinchi tillar, masalan, sekinroq nutq darajasi,[1] ona tilida gapiradiganlarga qaraganda past darajadagi malaka va ona tilida so'zlashmaydiganlarning birinchi va ikkinchi tillari o'rtasidagi o'zaro bog'liqlikdan.

Ikkinchi til fonologiyasi bo'yicha tadqiqotlar nafaqat amalga oshirilgan segmentlar,[2] lekin ayni paytda prosody.[3] Ikkinchi til prosody, ikkinchi til segmentlari singari, ham global xususiyatlar, ham birinchi tillar bilan ikkinchi tillarning o'zaro ta'siri nuqtai nazaridan o'rganilgan.

Birinchi tildan ikkinchi tilga

Global ikkinchi tilning prozodik xususiyatlari

Nutq darajasi

L2 nutq darajasi odatda ona tilidan sekinroq. Masalan, Mandarin xitoy ma'ruzachilarning ingliz tilidagi nutq tezligi gapirish ingliz tilida so'zlashuvchilarning nutq tezligidan (Derwing va Munro, 1995) nisbatan sekinroq va a hukm yuqori tajribali tomonidan Italyancha va Koreys mahalliy bo'lmagan ingliz tilida so'zlashuvchilar mahalliy ingliz tilida gaplashadiganlarga qaraganda sekinroq (Guion va boshq., 2000). Ushbu tadqiqotda italyan va koreys aksanli ingliz tili uchun sekinroq nutq tezligining asosiy omili unlilar va sonorant undoshlar (Guion va boshq., 2000). L2 nutqidagi sekinroq nutq tezligining yana bir manbai shundaki, L2 ma'ruzachilari kamaymaslikka intilishadi funktsiya so'zlari, "yoki" va "kabi ona tilida so'zlashuvchilar (Aoyama va Guion, 2007). L2 nutqidagi umuman sekinroq nutq tezligi sezilgan darajaga bog'liq xorijiy aksent mahalliy tinglovchilar tomonidan (Derwing va Munro, 1997).

Birinchi va ikkinchi tildagi prozodiya o'rtasidagi o'zaro bog'liqlik

L2 nutq so'zlovchi tomonidan ta'sirlanadi L1 fon. Bunday ta'sirlar ko'pchilikka nisbatan o'rganilgan prosodik kabi xususiyatlar balandlik idrok va pitch ekskursiyasi (Bekman, 1986; Aoyama va Guion, 2007), stress joylashtirish (Archibald, 1995, 1998a, 1998b; Flege va Bohn, 1989; Archibald, 1997), hece tuzilishi (Broselow va Park, 1995; Broslow, 1988; Ekman, 1991) va ohang (Sereno va Vang, 2007; Guion va Pederson, 2007).

Pitch idrok va pitch ekskursiyalar

Urg'u qilingan heceleri in Ingliz tili, Yapon mahalliy bo'lmagan ingliz tilida so'zlashuvchilar faqat F0 yoki ga ishonishadi balandlik aksentli hecelerin, ona tilida so'zlashuvchilar esa F0, davomiyligi va amplituda (Bekman, 1986). Ushbu topilma tasdiqlandi ishlab chiqarish, ingliz tilining F0 ekskursiyalari ekanligini ko'rsatish orqali tarkibidagi so'zlar Yapon tilida so'zlashadigan ingliz tilida so'zlashuvchilar uchun ingliz tilida so'zlashuvchilarga qaraganda kattaroq edi (Aoyama va Guion, 2007).

Ikkala tadqiqotda ham ushbu hodisaning sababi mahalliy bo'lmagan ma'ruzachilarning xususiyatlari bilan bog'liq deb taklif qilingan. L1, Yaponcha. Yapon a vaqtinchalik til va shu sababli, uzoqroq hece davomiyligi a fonologik yapon tilidagi farq. Shuning uchun, ifoda etishda stress yapon tilida yapon ma'ruzachilari F0 ga qaraganda ko'proq ishonishlari mumkin davomiyligi, bu boshqacha uchun muhim belgidir fonologik farqlash. Bu L1 xususiyati yapon tilida so'zlashuvchilarga xalaqit berishi mumkin idrok va ishlab chiqarish ingliz tili, bu a stressga asoslangan til va bunday cheklovlardan xoli bo'lishi mumkin.

So'zlarga stressni joylashtirish

Ta'siri L1 ga L2 ichida ham topilgan stress so'zlarga joylashtirish. Venger ingliz tilini o'rganuvchilar boshlang'ich kursiga moyil stress kuni Ingliz tili bosh harfga ega bo'lmagan so'zlar stress, chunki Venger boshlang'ichni o'rnatdi stress va bu venger ma'ruzachilariga o'tkaziladi L2 Ingliz tili prosody (Archibald, 1995; 1998a; 1998b). Ispaniya ingliz tilida so'zlashuvchilar ingliz tilidagi stressli hecalarni ta'kidlamasligi aniqlandi va bu ispan tilida stressning etishmasligi bilan bog'liq bo'lishi mumkin qarindoshlar va leksik ispan va ingliz so'zlari o'rtasidagi o'xshashlik (Flege va Bohn, 1989). Bundan tashqari, ma'ruzachilarga taklif etiladi ohang tillari (masalan, Xitoy ) va pitch-accent tillar (masalan, Yapon ), ikkalasidan ham foydalaniladi balandlik kabi fonologik jihatdan mazmunli element, hisoblamang stress ingliz tilida joylashtirish, aksincha stress haqida ma'lumotni leksik tarzda saqlash (Archibald, 1997).

Bo'g'im tuzilishi

L2 ma'ruzachilar ham ba'zi tug'ma xususiyatlarini sezishlari mumkin L2, bu har xil uchun turli xil ta'mirlash strategiyalariga olib keladi fonologik naqshlar. Koreys L2 ingliz tilida so'zlashuvchilar (1) da bo'lgani kabi ba'zi bir inglizcha so'zlarga qo'shimcha tovushni qo'shadilar, ammo barchasiga emas (Broslow va Park, 1995).

(1) inglizcha so'zlarning koreyscha talaffuzi

Koreyscha talaffuzInglizcha so'zKoreyscha talaffuzInglizcha so'z
bithɨ"Urish"bit"Bit"
vhiphɨ"arzon"thip"Uchi"
phikhɨ"Tepalik"phik"Tanlash"
ruthɨ"Marshrut"ichak"yaxshi"
khothɨ"Palto"buk"Kitob"

Muammo shundaki, zamonaviy Koreys fonologik xususiyatga ega emas unli uzunlik farq, va koreyscha ma'ruzachilar o'zlarining ta'mirlash mexanizmlarini namoyish qilishadi Ingliz tili minimal juftliklar bor tense / lax farqi, inglizcha so'zlarga tarang unlilar bilan qo'shimcha so'nggi unli qo'shib. Buning sababi, koreys tilida ingliz tilini o'rganuvchilar ushbu tilni saqlab qolishga intilishlari bo'lishi mumkin mora ingliz tilidagi asl so'zni hisoblash, ikkita moraga ega bo'lgan so'zlarga qo'shimcha so'nggi unli qo'shib (Broslow va Park, 1995). The hece bunday so'zning tuzilishi (2) ga o'xshash bo'lishi mumkin

(2) Koreyscha mahalliy bo'lmagan ingliz tilida so'zlashuvchilar tomonidan ingliz tilidagi "beat" ning heceli tuzilishi (Broslow va Park, 1995 yil).


Ohang: ikkinchi tilda anglash, ishlab chiqarish va o'rganish

L2 tinglovchilar turli xil naqshlarni namoyish etadilar ohang in'ikos ohang tillari, kabi Mandarin xitoy. Gion va Pedersonda (2007), tug'ma Mandarin tilini tinglovchilar sintez qilingan o'xshashlikni baholashdi Mandarin ohanglari ikkalasi asosida F0 va F0 qiyaligi, ingliz va yapon tinglovchilari esa faqat F0 dan foydalangan, emas F0 nishab. Shu bilan birga, Mandarini kech o'rganganlar ham F0 va F0 tovushlarining qiyaligiga e'tibor qaratib, Mandarinni mahalliy tinglovchilari sifatida ohangni anglashning o'xshash naqshlarini namoyish etganliklari kuzatildi. Bu shuni ko'rsatadiki L2 o'quvchilar ushbu ko'rsatmalarga rioya qilishni o'rganishlari mumkin L1 ohangni farqlash uchun karnaylardan foydalaniladi.

Yangisini o'rganish imkoniyati L2 prosodik ajratish o'quv mashg'ulotlarida yanada o'rganib chiqildi Mandarin ohanglari (Sereno va Vang, 2007). Ingliz tili L2 tinglovchilarning Mandarin ohanglarini anglashi va ishlab chiqarishi yaxshilandi idrok etish mashqlari va bu ikkalasida ham kuzatilgan xulq-atvori bo'yicha va kortikal ravishda: L2 tinglovchilarning ohangni anglash va ishlab chiqarish aniqligi yaxshilandi va til sohalari faolligi oshdi chap yarim shar (yuqori vaqtinchalik girus ) va qo'shni effektlar tegishli asabiy maydonlari kuzatildi.

Intonatsiya

  • Gollandcha inglizcha
  • Willems (1982): balandlik harakatlari hajmi va yo'nalishi
  • Koreys va Mandarin ingliz tillarida
  • McGory (1997): mahalliy bo'lmaganlar taniqli va unchalik mashhur bo'lmagan so'zlarga baland ovozli urg'u berdilar, f0 bayonotlari va savollari noaniq, turli xil L1 fonlari turli xil xatoliklarni ko'rsatdi

Ikkinchi tildan birinchi tilga

  • Fonologik intonatsiyani fonetik amalga oshirish
  • Gollandiyalik yunoncha
  • Ineke Mennen (2004): L1 ham, L2 ham fonologik intonatsiyani fonetik amalga oshirish nuqtai nazaridan bir-biriga ta'sir qiladi.

Ikkinchi til talaffuzini o'rgatish

70-yillarning oxirlarida kommunikativ o'qitish usullari ommalashganidan oldin, audio-lingual metod (ALM) orqali talaffuzni o'rgatish til ta'limida asosiy o'rinni egallagan. Ushbu diqqat 70-yillarning oxirlarida, asosan, og'zaki-og'zaki mashqlarga, tabiiy ravishda aniqlikka, undoshlarning takrorlanishiga va talaffuzning markaziyligiga nisbatan keng tarqalgan obzor mazmunli muloqot uchun tashvish bilan almashtirilganida o'zgargan. Taxminan o'n yil davomida talaffuzni rivojlantirish uchun tilni tinglash kifoya deb taxmin qilingan. Ushbu tashvish yana 80-yillarning oxiriga kelib, talaffuz L2 o'quvchilarining ikkinchi tilni talaffuzini rivojlantirishga bo'lgan ehtiyojning ortishi tufayli tilni o'qitish natijalarida o'z o'rnini topdi. 80-90-yillarda Judi Gilbert va Selce-Mursiya tomonidan yozilgan seminal pedagogik matnlar 21-asrda talaffuzni o'qitishning yanada interaktiv va mazmunli uslubiga yo'l ochdi. Ushbu yondashuvlar audio-lingvual va kommunikativ usullarning kombinatsiyasidir, hali ham minimal juftlik matkap formatini saqlab qolgan, ammo o'zaro ta'sirga va stress, intonatsiya va ritm kabi suprasegmental xususiyatlarga e'tibor kuchaymoqda.[4].

Adabiyotlar

Izohlar

  1. ^ Derwing & Munro 1997 yil.
  2. ^ Eng yaxshi 1994 yil, Eng yaxshi 1995 yil, Flege 1986 yil, Flege 1991 yil, Flege 1995 yil, Iverson va Kuhl 1995 yil, Kuhl 1991 yil.
  3. ^ Archibald 1995 yil, Derwing & Munro 1997 yil, Flege & Bohn 1989 yil, Magen 1998 yil, McGory 1997 yil, Mennen 2004 yil, Willems 1982 yil.
  4. ^ Grant, Linda (2014). Talaffuz afsonalari. Ann Arbor, MI: Michigan universiteti matbuoti. ISBN  978-0-472-03516-8.

Bibliografiya

  • Aoyama, K. & Guion, S. G. (2007). Ikkinchi tilni egallashda prozodiya: davomiylik va F0 diapazonining akustik tahlillari. * * * Bohnda O.-S. & Munro, M. J. (Eds.), Ikkinchi tilda nutqni o'rganishda til tajribasi: Jeyms Emil Flej sharafiga (282-297-betlar). Amsterdam: Jon Benjamins.
  • Archibald, J. (1995). Stressni sotib olish. J. Archibald (Ed.), Fonologik sotib olish va fonologik nazariya (81-109 betlar). Xillsdeyl, NJ: Lourens Erlbaum.
  • Archibald, J. (1997). Ovozli tillarda so'zlashuvchilar tomonidan inglizcha stressni sotib olish: Leksik ombor va hisoblash. Tilshunoslik, 35, 167-181.
  • Archibald, J. (1998a). Metrik parametrlar va leksik bog'liqlik: L2 stressini olish. S. Flinn va G. Martohardjono (tahr.), Ikkinchi tilni o'zlashtirishni generativ o'rganish (14-jild, 279-301-betlar). Mahva, NJ: Lourens Erlbaum.
  • Archibald, L. (1998b) Ikkinchi til fonologiyasi. Amsterdam: Jon Benjamins.
  • Bekman, M. E. (1986). Stress va stresssiz aksent. Dordrext, Gollandiya: Foris.
  • Best, C. T. (1995). Tillararo nutq idrokiga bevosita realistik qarash. V. Strange (Ed.) Da nutqni anglash va lingvistik tajriba: tillararo tadqiqotlar masalalari (171-204 betlar). Timonium, MD: York Press.
  • Broselou, E., va Park, H.-B. (1995). Ikkinchi til prozodiyasida moraning saqlanishi. J. Archibald (Ed.), Fonologik sotib olish va fonologik nazariya (81-109 betlar). Xillsdeyl, NJ: Lourens Erlbaum. *
  • Derving, T. M., & Munro, M. J. (1997). Urg'u, tushunarli va tushunarli: to'rtta L1dan olingan dalillar. Ikkinchi tilni sotib olish bo'yicha tadqiqotlar, 19, 1-16.
  • Ekman, F. (1991). Strukturaviy muvofiqlik gipotezasi va ESL o'quvchilarining o'zaro tilida undosh klasterlarni egallash. Ikkinchi tilni sotib olish bo'yicha tadqiqotlar, 13, 23-41.
  • Flege, J. E. (1991). O'qish yoshi ikkinchi tilda ishlab chiqarilgan to'xtash undoshlarida ovozning boshlanish vaqtining (VOT) haqiqiyligiga ta'sir qiladi. Amerika akustik jamiyati jurnali, 89, 395–411.
  • Flege, J. E., & Bohn, O.-S. (1989). Ispancha aksanli ingliz tilida unlilarni kamaytirish va stressni joylashtirishni instrumental o'rganish. Ikkinchi tilni o'rganish bo'yicha tadqiqotlar, 11, 35-62.
  • Guion, S. G. va Pederson, E. (2007). Fonetik o'rganishda diqqatning rolini o'rganish. Bohnda O.-S. & Munro, M. J. (Eds.), Ikkinchi tilda nutqni o'rganishda til tajribasi: Jeyms Emil Flej sharafiga (57-78-betlar). Amsterdam: Jon Benjamins.
  • Guion, S. G., Flege, J. E., Liu, S. H., & Yeni-Komshian, G. H. (2000). O'qish yoshi ikkinchi tilda ishlab chiqarilgan jumlalarning davomiyligiga ta'sir qiladi. Amaliy psixolingvistika, 21, 205-228.
  • Kuhl, P. K. (1991). Odam kattalar va chaqaloqlarda nutq toifalarining prototiplari uchun "sezgir magnit effekti" ko'rsatiladi, maymunlar buni qilmaydi. idrok va psixofizika, 50, 93-107.
  • Magen, I. (1998). Xorijiy aksentli nutqni idrok etish. Fonetika jurnali, 26, 381-400.
  • McGory, J. T. (1997). Seul koreys va Mandarin xitoy tilida so'zlashuvchilar tomonidan ingliz tilida intonatsion obro'ga ega bo'lish. Ogayo shtati universiteti nashr etilmagan doktori.
  • Mennen, I. (2004). Gollandiyalik yunon tilida so'zlashuvchilarning intonatsiyasiga ikki tomonlama aralashuv. Fonetika jurnali, 32, 543-563.
  • Munro, M. J., va Derwing, T. M. (1995). Mahalliy va chet ellik nutqni qabul qilishda ishlov berish vaqti, aksenti va tushunarliligi. Til va nutq, 38, 289-306.
  • Sereno, J. A. va Vang, Y. (2007). Ikkinchi tilni o'rganishning xulq-atvor va kortikal ta'siri: ohangni egallash. Bohnda O.-S. & Munro, M. J. (Eds.), Ikkinchi tilda nutqni o'rganishda til tajribasi: Jeyms Emil Flej sharafiga (241-258-betlar). Amsterdam: Jon Benjamins.