Idrokni boshqarish - Steering cognition - Wikipedia

Yilda psixologiya, idrokni boshqarish bilish modelidir ijro funktsiyasi bu qanday yordam beradi diqqat tartibga solinadi va tegishli javoblar muvofiqlashtiriladi.

Tarix

"Boshqaruv bilimi" atamasini tadqiqotchi Saymon P. Uoker tomonidan izchil, takrorlanadigan naqshlarni kashf etgan diqqat va takroriy javob orqali kognitiv testlar 2000 yildan 2015 yilgacha, 15000 dan ortiq shaxslar bilan olib borilgan tadqiqotlarda.[1]Hamkasbi Jo Uoker bilan ishlashda u ushbu naqshlarning aqliy farovonlik, ijtimoiy salohiyat va akademik ko'rsatkichlar kabi boshqa bilim xususiyatlari bilan bog'liqligini ko'rsatishga muvaffaq bo'ldi. Uoker va Uoker birgalikda idrokni boshqarish odamlarning o'zlarining idrok, hissiy va ijtimoiy holatlarini o'zini o'zi boshqaradigan markaziy mexanizmdir, deb taxmin qilishadi.[2]

Nazariy model

Rulda idrok qilish miyaning qanday tarafkashligini tasvirlaydi diqqat o'tmishdagi naqshlarimizga mos keladigan harakatlarni muvofiqlashtirishdan oldin, boshqalarni e'tiborsiz qoldirganda, o'ziga xos ogohlantirishlarga qaratilgan o'zini o'zi namoyish qilish. Kognitivlikni boshqarish, kimdir ko'rishni kutayotgan dunyoni anglash uchun cheklangan bilim resurslaridan foydalanishga imkon beradi.

Ampirik dalillar

Walker 2002 yildan 2015 yilgacha bo'lgan davrda sakkiz yoshdan 60 yoshgacha bo'lgan 11000 dan ortiq nomzodlar ishtirok etgan aniq boshqaruv testini ishlab chiqdi. printsipial komponent tahlili, Walker 7 ta yashirinni asosan mustaqil ravishda aniqlay oldi 'evristik o'rnini bosuvchi "omillarni u S, L, X, P, M, O, T deb belgilagan. U ushbu ma'lumot modelini" Kognitiv Affektiv Ijtimoiy holatning inson ekologiyasi modeli "yoki CAS deb nomlagan.[3] Buyuk Britaniyadagi 8000 ta ikkinchi darajali o'quvchilarni qamrab olgan eng so'nggi va eng yirik tadqiqotda, tadqiqot omillarini tahlil qilish asosan ortogonal ekanligini tasdiqladi omillarni tahlil qilish unda tuzilish O'ziga xos qiymatlar CAS modelini aniqladi 7 yashirin omillar umumiy dispersiyaning 50% ni tushuntirdi. Parsimonlik uchun 7 omilli echim maqbul deb topildi. Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, boshqaruvni boshqarish aqlning dvigateli yoki "algoritmik ishlov berish" dan farq qiladi, bu esa biz murakkab hisob-kitoblarni qanday ishlashimiz uchun javobgardir.[4]Har qanday vaqtda idrokni boshqarish holati ta'sir qiladi "dastlabki" effektlar - atrofimizdagi signallar, masalan, diqqatga sazovor joylar, tovushlar va xabarlar. Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, bizning boshqaruv idrokimizning atrof-muhitga ta'sir etishi ongsizlikka yordam berishi mumkin guruhda xatti-harakatlar, masalan. ehtimolligi oshdi guruh o'ylash yoki hissiy yuqumli kasallik.[5]Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, o'spirinlik davrida shaxslar rulni boshqarish tartibini yanada rivojlantiradilar.[5] Voyaga etganida, bu naqshlar aqliy xususiyatlar, xulq-atvor va ijtimoiy xususiyatlar sifatida tanib olinadi. Ba'zi mualliflar, shu jumladan Meredit Belbin Ijtimoiy boshqaruv va etakchilik qobiliyatlari yaxshilanganligi sababli, ko'proq moslashuvchan boshqaruv idrokiga ega bo'lgan insonlar ko'proq ijtimoiy yoki kognitiv mahorat talab qiladigan ishlarda afzalliklarga ega deb da'vo qiladilar.[4][6][7][8] Boshqaruv bilimi bizning vazifalar va funktsiyalarni bajarayotganimizni aqliy simulyatsiya qilish yoki tasavvur qilish qobiliyatimizga bog'liq ekanligi isbotlangan.[9] Shunday qilib, boshqaruvni boshqarish, o'zini o'zi namoyish qilish, birlashish qobiliyatini talab qiladi xotiralar bizning o'tmishimiz va kelajakdagi o'zligimiz.[10] Rulda idrok qilish bizni qamrab olishi isbotlangan ta'sirchan (hissiy), ijtimoiy va mavhum bilish.[11][12]

Ta'limga, ijtimoiy va hissiy rivojlanishga ta'siri

Boshqaruv idrokini tartibga solish qobiliyati o'rta maktab o'quv akademik natijalarining 15% gacha hisobga olinmaganligi ko'rsatilgan. IQ.[4] Rulning idrokini o'quvchi orqali yaxshilash mumkin mulohaza, murabbiylik va yanada ehtiyotkorlik bilan tuzilgan va qo'llab-quvvatlovchi muhit.[13]Yomon regulyatsiya qilingan idrokning kuchayishi bilan o'zaro bog'liqligi ko'rsatilgan ruhiy salomatlik va farovonlik davomida xatarlar Yoshlik. 2015 yilda olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, boshqaruvni idrok qilishda aniq bir tomonga ega bo'lgan o'quvchilar to'rt marotaba ko'proq namoyish qilishgan o'z-o'ziga ziyon, bezorilik qilish yoki maktab bosimiga dosh bermaslik.[4]

2014 yilgi katta tadqiqot shuni ko'rsatdiki, samolyotga chiqish maktab ta'lim o'quvchilarning kunduzgi maktab ta'limiga qaraganda ijtimoiy vaziyatlarda boshqaruvni boshqarishni yaxshiroq boshqarish qobiliyatiga olib keldi. Ushbu "qabila effekti" maktabdan tashqari kelajakka kirish kabi doimiy ijtimoiy afzalliklarga olib keladi deb taxmin qilinadi guruhda ishda va keng jamiyatda foyda.[14]

Amaliy qo'llanmalar

Kognitivlikni boshqarish ahamiyati inson xatti-harakatlarini tushuntirishdan iborat bo'lib, ular shaxslar va guruhlar uchun xavf yoki afzalliklarga olib keladi. Shaxsiy boshqaruvni tartibga solish qobiliyati bilan bog'liq emas IQ yoki oqilona guruh xatti-harakatlari, shuning uchun boshqarish idrokini o'lchash hozirgi vaqtda an'anaviy o'lchovlar va modellar tomonidan aniqlanmagan xatti-harakatlar va hodisalarning tushuntirishini taklif qiladi. Sunday Times 2015 yil oktyabr oyida xabar berdi[15] Buyuk Britaniyada tobora ko'payib borayotgan maktablar, shu jumladan mustaqil maktablar Monkton Kombe maktabi va Vellington kolleji Mind.World tomonidan ishlab chiqilgan AS Tracking texnologiyasidan foydalangan holda o'quvchilarni boshqarish idrokini farovonlik va ruhiy salomatlik uchun "erta ogohlantirish tizimi" sifatida o'lchash uchun ishlatilgan.[16] Tomasning London kunduzgi maktablari sakkiz yoshdagi o'quvchilarni ijtimoiy va hissiy rivojlanishining bir qismi sifatida boshqarish idrokini takomillashtirishga o'rgatish uchun "Oyoq izlari" o'quv dasturidan foydalanmoqdalar.[17]Vellington kolleji[18] maktabning tasdiqlangan ta'lim dasturining bir qismi sifatida kognitiv tadqiqotlarni boshqarish bilan shug'ullangan. Harrow maktabi, Buyuk Britaniyaning etakchi mustaqil maktablaridan biri, o'quvchilarga iloji boricha pastoral yordam ko'rsatish bo'yicha faol strategiyaning bir qismi sifatida AS Tracking-ni sinovdan o'tkazmoqda. Maktab odamlarni rejalashtirishda yoki ular bilan muomala qilishda dalil sifatida ishlatilishi mumkin bo'lgan aniq o'lchovlarni to'plash uchun boshqarish idrokini o'lchaydi, shuningdek, bolalar maktab bo'ylab o'tishda vaqt o'tishi bilan o'zgarishlarni kuzatib boradi. Ta'lim targ'ibotchilari Ser Entoni Seldon va Ser Piter Lamplning ta'kidlashicha, idrokni boshqarish ijtimoiy harakatchanlikni tushunish va yaxshilashga qaratilgan dasturga ega.[19]

Idrokni boshqarish bilan bog'liq tadqiqot sohalari

Ijroiya funktsiyasi

Boshqaruv bilimi - bu ijtimoiy va kognitiv ijro funktsiyasining modeli. Bu aqlni diqqatni muvofiqlashtiradigan va ta'sirchan harakatlarni amalga oshiradigan funktsional boshqarish mexanizmini tushuntiradi.

Metacognition

Rulda idrok qilish metanognatsiya modeli. Bu aqlning tashqi ma'lumotlar va ichki holatga nisbatan mulohaza yuritish va qayta ishlash strategiyalari ustidan ongli ravishda nazorat qilish qobiliyatini tavsiflaydi.

O'z-o'zini boshqarish

Boshqaruv bilimi - bu affektiv, kognitiv va ijtimoiy o'zini o'zi boshqarishning ba'zi hodisalarining tushuntirish mexanizmi. Bu zo'riqishdan keyin tugashni ko'rsatadigan mashaqqatli boshqarish jarayonlarini tavsiflaydi.

Aqliy simulyatsiya sxemasi

Rulda idrok qilish aqlning aqliy simulyatsiya sxemasini o'z ichiga olganligi bir necha bor isbotlangan. Shunday qilib, u istiqbolli va retrospektiv xotirada, o'zini o'zi namoyish qilishda, assotsiativ ishlov berish va tasavvurda ishtirok etadigan funktsional asab zanjirlari bilan bog'liq.

Ikki tomonlama nazariya

Rulda idrok etish modeliga ko'ra, ikki tomonlama tizim 1 tizim an'anaviy ravishda tushunilgan parallel tizim emas, balki tizim 2 uchun ketma-ket kognitiv boshqaruvchi protsessor vazifasini bajaradi. Epistemik jihatdan xilma-xil bo'lgan atrof-muhit ma'lumotlarini qayta ishlash uchun turli xil, keladigan atrof-muhit ma'lumotlarini mavjud neytral algoritmik jarayonlar bilan moslashtirish uchun boshqarishni boshqarish yo'nalishi tizimi talab qilinadi. Xayol atrofida markazlashtirilgan miyaning assotsiativ simulyatsiya qobiliyati bu funktsiyani bajarish uchun integrator rolini o'ynaydi.

Kognitiv tarafkashlik

Kognitiv boshqaruv modelida yangi algoritmik jarayonlar orqali yangi ma'lumotlarni masofaviy xotira bilan to'g'ri moslashtirish uchun zarur bo'lgan mashaqqatli assotsiativ simulyatsiyadan ongli holat paydo bo'ladi. Aksincha, tezkor ongsiz avtomatizatsiya, keyingi algoritmik jarayonlarda xatolarni keltirib chiqaradigan tartibga solinmagan simulyatsiya tarafkashliklaridan iborat. Rulda boshqarishni bilishni qayta ishlashni noto'g'ri tushuntirish uchun "axlat ichkariga kirdi, axlat chiqardi" iborasi ishlatiladi: agar ma'lumotlarning dastlabki olinishi va joylashuvi aniqligi o'z-o'zini tartibga solmasa, xatolar har doim paydo bo'ladi.

Ijtimoiy priming

Boshqaruv bilimi ongga uning atrofidagi atrof-muhit belgilari yoki asosiy narsalar ongli ravishda qanday ta'sir qilmasligini tushuntiradi. Rulmanni boshqarish bo'yicha tadqiqotlar atrof-muhitni asrab-avaylash bilan eng yaxshi tushuntirilgan ehtiyotkorlik va ko'rlikka oid ma'lumotlarni ishlab chiqardi.

Shuningdek qarang

Adabiyotlar va eslatmalar

  1. ^ Walker, Simon P. (2015). "Fikrlash to'g'ri yoki to'g'rimi?". Olingan 3 fevral 2016.
  2. ^ Walker, Jo (2015). "Affektiv-ijtimoiy o'zini o'zi boshqarish psixologik va rivojlanish tushunchasi, DProf. Vinchester universiteti, Buyuk Britaniya". Olingan 3 fevral 2016.
  3. ^ "Kognitiv-ta'sirchan holatga (CAS) yordam beradigan ettita omilni tasdiqlash". Inson ekologiyasi nazariyasi markazi. Olingan 4 fevral 2016.
  4. ^ a b v d Walker, Simon P. (2015). "Fikrlash to'g'ri yoki to'g'rimi?". Olingan 4 fevral 2016.
  5. ^ a b Walker, Simon P. (2014 soat). "O'zini o'zi boshqarishni tarbiyalash. Bristol universiteti. Buyuk Britaniya". Olingan 4 fevral 2016.
  6. ^ "Mind.World". Olingan 4 fevral 2016.
  7. ^ Preece, Rojer. "Quvvatni tushunish va undan foydalanish". Olingan 4 fevral 2016.
  8. ^ Abel, Sara. "Haqiqiy: munosabatlar ichkaridan". p. 145. Olingan 4 fevral 2016.
  9. ^ Walker, Jo. "AS Tracking bahosi o'zini o'zi boshqarishni qanday o'lchaydi. DProf. Vinchester universiteti, Buyuk Britaniya". Olingan 4 fevral 2016.
  10. ^ Addis, Donna Rouz; Schacter, Daniel L. (2012). "Gipokampus va kelajakni tasavvur qilish: biz qayerda turamiz?". Inson nevrologiyasidagi chegaralar. 5: 173. doi:10.3389 / fnhum.2011.00173. PMC  3251274. PMID  22291625.
  11. ^ Walker, Simon P. (2014g). "Evristik tarafkashlik orqali dunyo bo'ylab sayohat qilish. Kognitiv-affektiv evristik tarafkashlik o'rta maktabda epistemik jihatdan turli xil vazifalarni muvaffaqiyatli bajarishga yordam beradi". Inson ekologiyasi bo'yicha ta'lim, Angliya. Olingan 4 fevral 2016.
  12. ^ Kumaran, Dharshan; Summerfield, Jennifer J.; Xassabis, Demis; Maguayr, Eleanor A. (2009). "Inson qaror qabul qilish paytida kontseptual bilimlarning paydo bo'lishini kuzatish". Neyron. 63 (6): 889–901. doi:10.1016 / j.neuron.2009.07.030. PMC  2791172. PMID  19778516.
  13. ^ Walker, Simon P. (2015). "Talabalarni o'zlarining tanib olishlarini optimallashtirishga jalb qilish". Olingan 4 fevral 2016.
  14. ^ "Qabilalar ta'siri - internat afzalligi". Olingan 4 fevral 2016.
  15. ^ Griffits, Sian (2015 yil 4 oktyabr). "Eng yaxshi maktablar ruhiy salomatlik inqiroziga duch kelishmoqda". Sunday Times. London. Olingan 4 fevral 2016.
  16. ^ "Monkton yo'l ochmoqda". Monkton Kombe maktabi. Olingan 4 fevral 2016.
  17. ^ "Tomasning London kunduzgi maktablari". Tomasning London kunduzgi maktablari. Olingan 4 fevral 2016.
  18. ^ "O'lchovsiz o'lchov - evristik bilish nima?". Vellington kolleji. Olingan 4 fevral 2016.
  19. ^ "Eng yaxshi maktablar boshqarish idrokidan foydalanishni boshladilar". Olingan 4 fevral 2016.

Qo'shimcha o'qish

  • Daniel Kahneman (2011 yil 25 oktyabr). Fikrlash, tez va sekin.[1]
  1. ^ Kahneman, Daniel (25 oktyabr 2011). Tez va sekin o'ylash. Makmillan. ISBN  978-1-4299-6935-2.